Добавлено (11.10.2016, 20:36)
---------------------------------------------
Спасибо за вопрос, Роман Викторович
В целом, я понимаю глобализацию как процесс интеграции между странами в виде становления единого мирового рынка, свободного движения товаров и капитала, а также распространения информации. Глобализация в связи с образованием – это, как отмечалось в докладе, «возникновение общемировых стандартов, норм и стереотипов поведения»,
иными словами, формирование единого мирового образовательного рынка.
Во-первых, это может быть опасным для сохранения и развития самобытных национальных культур, поскольку происходит постоянная смена требований, ориентированных на западные стандарты. Так, образование, взаимодействуя с государством, стремится осуществить идею национальной культуры, в то время как в эру глобализации связь между
университетом и национальным государством распадается.
Во-вторых, вследствие глобализации высшее образование в большей степени направлено на повышение своей значимости и конкурентоспособности на мировом образовательном рынке, а не на качественное обучение и приобретение реальных знаний. Таким образом, разрушается классический университетский уклад.
С другой стороны стоит отметить, что глобализация не всегда осуществляет разрушительную роль. Так, положительной ролью данного процесса может быть плодотворное взаимодействие культур разных стран, которое включает в себя обмен знаниями и идеями.

Добавлено (24.10.2016, 19:30)
---------------------------------------------
Спасибо за вопрос, Оксана Александровна
Повторюсь, что университет учит людей не только профессиональным навыками и «знаниям для диплома», но и мыслить и мыслить самостоятельно, а также добывать все необходимые знания как через общение с преподавателем, так и опять же самостоятельно.
При выпуске из университета,студенты должны иметь при себе не только диплом о высшем образовании, но навыки самообразования, познавательные, профессиональные и коммуникационные навыки и умение анализировать и применять полученные знания на практике, а также желание идти дальше, развиваться.
Таким образом, главная задача университета – это создание личности, которая будет способна дискутировать, которая сможет контролировать свою речь и поступки, которая
будет способна верно воспринимать и интерпретировать определенные явления.

Добавлено (24.10.2016, 19:56)
---------------------------------------------
Здравствуйте. Спасибо за вопрос, Валерия
Во-первых, государство осуществляет оценку эффективности образовательных программ (контроль качества). По моему мнению, постоянное требование отчетности мешает учебному процессу и никак не влияет на улучшение качества самого образования.
Во-вторых, продолжение реформы высшего образования (постоянная смена требований). Здесь стоит отметить то, что вводится разделение на академический и прикладной бакалавриат, усиливается роль дистанционного образования и ликвидируется перечень базовых дисциплин для каждого направления. Пока сложно оценить долгосрочные последствия реформ, но они напрямую затрагивают учебный процесс и влияют на развитие
образовательной системы.
Важно также отметить то, что всеми образовательными государственными программами и оценкой качества занимаются государственные деятели, а именно политики и бизнесмены, а не люди, которые действительно компетентны в этом. Возможно, этим должно заниматься
академическое сообщество.

Добавлено (24.10.2016, 20:17)
---------------------------------------------
Спасибо за вопрос, Сэлмэг
В целом, семинары должны обеспечивать интеллектуальное развитие студентов, а также формировать у них познавательную активность.
На мой взгляд, главное отличие современных семинарских занятий от классических, заключается в сокращении времени на неформальное общение с преподавателем.
Современные семинарские занятия представляют собой некий чисто формальный ответ со стороны студентов (кафедра, доклад на листке, тишина). Ответы по большей степени просто направлены на получении оценки (балла).
Зависит ли это от студентов или от преподавателей, но на некоторых семинарах в современных университетах еще можно встретить процесс говорения студентов на заданную преподавателем тему, дискуссии (активность студентов), где качественно оценивается
деятельность студентов.

Добавлено (24.10.2016, 20:41)
---------------------------------------------
Здравствуйте, Алёна, спасибо за вопрос
Во-первых, университеты должны обеспечить доступ к высшему образованию для всех, кто обладает достаточными знаниями и желанием учиться, то есть мотивацией. Это означает
отказ от какой бы то ни было дискриминации по полу, возрасту, социальному происхождению, расово-национальному признаку, месту жительства и т.п. Только
способности абитуриентов должны быть критерием их отбора.
Во-вторых, университет 21-го века должен быть открытым к нуждам своего общества, удовлетворять его текущие и перспективные потребности, служить этому обществу. Конечно, в условиях глобализации мирового сообщества какая-то часть задач, стоящих перед
национальными университетами, определяется нуждами глобального развития. Но также очень важно служение интересам своего национального, регионального и местного сообщества.
В-третьих, огромное значение в современном университете имеет сама образовательная среда, которая должна стимулировать творчество, активное общение студентов и преподавателей, создавать высокую мотивацию на обучение. Образовательная среда обязательно должна помогать молодому человеку учиться критически мыслить, быть
восприимчивым к новым проблемам и уметь отыскивать к ним нестандартные решения.
В-четвертых, новая,открытая педагогическая стратегия университета должна способствовать тому, чтобы из его стен выходили не просто профессионалы, но люди, несущие в мир
социальные и моральные ценности университетского сообщества.
Таким образом, главное –не стремиться достигать различных западных стандартов, а опираться на собственное государство и развивать свое общество и каждую отдельную личность.